携一缕五月的芬芳，沐一脉语文的流香，为贯彻落实省市县《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》有关“实施县中托管帮扶工程”工作部署要求，加强合肥三中与梁园中学教师间的交流，不断提升课堂教学质量。5月30日下午，带着对双新背景下高中语文教学的思考，梁园中学的语文老师们齐聚合肥市第三中学，开展以思辨课题之“读懂题”为专题的联合教研活动。

两校联合教研活动的内容共分为三个阶段:第一阶段，由柴俊老师做2024届高考一轮复习的培训汇报，并提出新高考背景下“读懂题”的重要性问题。第二阶段，就如何读懂题，合肥市第三中学高三年级部姚岚岚老师带来了一节精彩的示范课。第三阶段，为进一步交流研讨如何让学生读懂题，高二年级部的何海燕老师带来了一次如何读懂题的专题研讨。

在教研活动的第一阶段，合肥市第三中学高二年级部的柴俊老师给老师们带来了2024届高考一轮复习培训汇报。柴老师从新高考的三重智慧入手，在四新背景下的高考大势，提出了新高考在信息性文本阅读、文学性文本阅读、论述性文本阅读等方面的变化及应对措施。在分析考生失分的原因分析及增分建议时发现阅读的问题多半在于学生们不知道如何读懂题目。

在第一阶段提出了“读懂题”之问题基础，教研的第二阶段由合肥市第三中学高三年级部姚岚岚老师给老师们带来了一堂以“如何读懂题”为主题的示范课。姚老师从回归教材，推本溯源；典例探究。明辨标准；自评答卷，规范答案等三个方面入，培养学生的逆向思手维方式。从答案呈现方式，对比学生答案与标准答案，归纳角度，总结方法，引导学生读懂题。

为进一步交流研讨“读懂题”这一课题，活动的第三阶段由合肥市第三中学高二年级部的何海燕老师带来了一次如何读懂题的专题研讨。何老师表示，在与同学生的交流中发现了学生读不懂题的现象，接着针对该现象提出了孩子们为什么读不懂题的问题。她结合历年高考真题从注重审题，学会翻译；拒绝套路，回归教材；总结知识，归纳方法等角度，例举出高考语文中常见的概括类，实用类，信息类题型的读题方法，给老师们分享了如何读懂题目的实用方法。分析含义题时，何老师用“找、定、删、连”的具体办法，链接高考真题。她举一反三，深入浅出的为老师们提供了指导学生读懂题的新方法。 

教研活动的最后，梁园中学的老师们对于“如何读懂题”这一课题发表了自己的看法和感受。老师们表示，学生读不懂题是教学过程中的常见问题，因而此次教研活动具有实用性，而且能引导同学们在读懂题的主题下能够找准角度，规范答题。梁园中学的老师们希望在后期的教研过程中，能够探求更多的方法，让同学们不仅能够读懂题，更能够走进题目中去，再从题目中走出来。

交流中，合肥三中高一年级部的吴老师提出了读懂题的关键在于与文本共情。要让学生读懂题，就要让学生喜欢文本，走进去文本。在新题型背景下，老师们更要研究题目的特点，让文本贴着题目走，帮助同学们更好的读懂题目。

且学且思，且思且行。作为教师我们要不断与时俱进，不断学习，以适应新高考的变化。在此次联合教研活动中，老师们共享资源，博采众长，碰撞出了思维的火花，营造出了良好的教研氛围。这次活动实现了共教、共研、共提高的目标。为在双新背景下，积极思考，构建精彩课堂，老师们将不断求索。