新学年，新气象，新目标，新风貌。新的一年，合肥三中解锁体育选项教学“新挑战”。体育选项教学是贯彻落实素质教育、体教融合理念、执行《体育与健康课程标准》而采用的教学组织方式之一，也是体育课程改革的亮点。在新课程标准改革实施以来，很多学校都实行了体育课选项教学的教学模式，合肥三中根据学校实际情况，2022年春季继续开展高中体育课选项教学，体育选项教学依据《体育与健康课程标准》，贯彻落实“体教融合”理念，结合学校体育教学总体要求和体育课程自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有行政班体育教学建制，重新组班教学。以基础教学为主，专项技术教学为辅的教学模式，不仅能让学生提高自身专项技术水平，也能在专项学习兴趣的基础上形成对体育项目有力的辐射，从而建立主次分明的终身体育锻炼系统。

（龙辉老师开展排球选项教学）

《中国青年报》曾报道过这样一篇文章：“爱唱歌、爱跳舞的学生不喜欢音乐课，爱画卡通画和爱看卡通片的学生不喜欢美术课，爱踢球的学生不喜欢体育课。”在国家颁布体育学科新的课程标准前，体育课普遍存在一个共识，即学生喜欢体育但不喜欢上体育课。观其现状不难发现，尚有诸多问题制约着当前学校体育课的正常进行，严重影响中小学生身心健康。而其现象背后的原因则是，教材内容不符合学生实际需求、教学方法枯燥单调、缺少体育场地及器材等……。这其中，既有教材的原因，也有教学的原因，也有教师方面的愿意，以及学生的兴趣、爱好等诸多方面。因此，将学生的不喜欢上体育课的原因一股脑归咎于任何一因素都是不客观，不公正的。

基于此，合肥三中体育教研组在毛校长、陈校长、代主任、袁主任等校领导的带领下进行了多次研讨，主要针对教学内容如何实现多样化、教学活动如何呈现多元化、教学模式如何开展机动性以及体育教研组各教师的专业特长及学生的兴趣爱好等有机结合展开。体育教学不再着眼于学生能够跑多快、掷多远、跳多高，而是着眼于学生如何养成良好的锻炼习惯，以及不断提高学生自我的锻炼意识，转变教师的教育教学观念，调整教育教学思路，努力提高课堂教学实效作为当前合肥三中体育选项教学的重点。

（徐之梅老师开展羽毛球选项教学）

合肥三中体育教研组在校教务处、教科室的指导下，提出如下举措：第一，建立民主的、和谐的、亲密的师生关系。紧张和对立、冷漠的师生关系，不利于引导学生养成良好的锻炼习惯。在教学中教师时刻践行“学高为师，身正为范”教师行为规范，关爱学生、理解学生、了解学生，与学生成为朋友，让学生愿意与教师沟通，喜欢与教师相处，同时努力成为学生学习和生活的榜样。第二，研究教材魅力所在，挖掘发现学生潜在兴趣。充分挖掘现代学校体育的娱乐性这一重要特征，使学生享受其中，乐在其中，方能让学生喜欢上体育课。第三，紧扣体育课独有特点，不忽视任一环节。科学合理地利用与布置场地与器材，针对天气变化制定相应应急预案，并在日常教学实践中不断探索与发现教育教学规律，使体育课越来越受到学生的喜爱。第四，针对学生不同差异，制定适宜阶梯目标。适当的学习目标方能对学生起到激励、评价的功能，让学生“跳起来就能摘到桃子”成为普遍现象。

（唐正现老师开展乒乓球选项教学）

通过体育选项走班教学，培养学生学习体育的热情，进一步调动学生锻炼身体的积极性，调节学生学习压力，愉悦学生身心，健康学生体魄。体育教研组认真贯彻实施新课程标准要求，每周至少举行一次集体备课，充分发挥备课组团队作用。加强学习、强化反思，推进落实有效教学研究，继续强化“向课堂要质量、向管理要质量、向教科研要质量”的教学思想，努力营造浓厚的教科研氛围。创设适合学生发展的优质课堂，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，将创建学习型、规范型、研究型备课组作为工作目标。经常了解学生对当前教学的看法与想法，相互沟通以减少课上发生无谓的时间消耗，要求教师从学生、自我两个角度审视每一节课。通过体育委员了解学生其他想法与意见，并及时做出反馈。在体育课中，成立固定小组骨干制，积极进行合作、探究，主动与其他同学讨论、展示、点评，课前结束部分时，要求体育委员组织相应同学对当堂课进行复盘总结。

（陈磊老师开展体操类选项教学）

合肥三中在积极探索新时代教育方法的同时，时刻不忘立德树人初心，牢记为党育才使命，始终坚持学生的全面发展，积极贯彻习近平总书记关于教育发展德智体美劳五育并举、全面发展的重要精神，重视学生综合素质培养，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。